Schulcast Episode 4: Interview mit Frau Prof. Dr. Martina Schraudner

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00:00:12: Okay, also guten Tag Frau Professor Dr. Martina Schraudner.

00:00:19: Hallo.

00:00:20: Hallo, also heute würden wir gerne ein Interview mit Ihnen führen.

00:00:26: Catherine und ich, ich bin Anastasius.

00:00:29: Wir sind beide Schüler an der Deutschen Internationale Schule in Johannesburg.

00:00:34: Und wir nehmen an der G-Schulkast teil.

00:00:38: Dafür machen wir das Interview.

00:00:43: Und die G wird von dem Lehrer-Herr Norfosu geleitet.

00:00:49: Und wir haben, hier nach werden auch zwei von unserer anderen mit Schüler auch mit Sie sprechen.

00:00:56: Wunderbar.

00:00:58: Also wir würden uns erstmals für Ihre Zeit herzlich bedanken.

00:01:02: Dankeschön, dass Sie uns das hier sich die Zeit nehmen.

00:01:05: Und wenn Sie halt einverstanden sind, würden wir dann gerne anfangen mit dem Interview.

00:01:10: Mhm.

00:01:12: Einige bitte hätte ich noch.

00:01:14: Würden Sie mir noch ganz klein bisschen mehr zu sich selber und zu Ihrer Schule sagen und verraten?

00:01:20: Welche Klasse?

00:01:21: Also wir sind in der 9. Klasse, in der Klasse 9c.

00:01:26: Die Schule ist in Johannesburg eine der größten Städte in Jojen-Südafrika.

00:01:34: Ich weiß nicht, ob es die größte ist.

00:01:36: Aber nicht das Hauptstadt.

00:01:38: Es ist nicht der Hauptstadt von G-Schulkast.

00:01:40: Das ist in Korea. Okay.

00:01:42: Die Schule ist schon seit 110 Jahren, glaube ich.

00:01:47: Die funktioniert schon.

00:01:48: Je mehr als 110 ist es ungefähr 135.

00:01:51: 135 Jahre.

00:01:53: Und Sie wurde von einem deutschen Herrn gebaut und auch finanziert.

00:01:59: Wunderbar. Dankeschön.

00:02:02: Kein Problem, kein Problem.

00:02:04: Und unser zwei anderen Mitschülern sind Theo und Moteo.

00:02:07: Moteo ist eine Stufe höher als uns.

00:02:11: Und dann Theo ist, glaube ich, zwei Stufen unter uns.

00:02:15: Und wir würden Sie auch, Moteo würde gerne das Interview auch auf Englisch treiben,

00:02:23: falls das kein Problem ist.

00:02:24: Sollte funktionieren, ja.

00:02:26: Dankeschön.

00:02:28: Also meine erste Frage an Sie wäre, ist, als ich Ihren Werdegang las,

00:02:34: habe ich halt gelesen, dass Sie das Fachgebiet für Gender- und Diversitätsforschung in der Technik führen

00:02:41: an der Berliner Universität.

00:02:44: Und ich habe mich und ich würde Sie gerne bitten, ob Sie in einfachen Wörtern erklären könnten, was das überhaupt ist.

00:02:54: Gerne.

00:02:56: Technik wird entwickelt weit überwiegend von männlichen Ingenieuren.

00:03:05: Was wunderbar ist, hat uns zum Auto gebracht, zur Elektrizität gebracht,

00:03:10: hat uns viele Dinge in die Welt gebracht.

00:03:13: Aber all diese Dinge werden eben nicht nur von jungen Ingenieuren genutzt.

00:03:20: Und genau darum geht es.

00:03:22: Wie müssen eigentlich Produkte entwickelt werden, dass sie für viele passfähig und gut nutzbar sind.

00:03:29: Bei Medikamenten ist es ganz augenfällig.

00:03:32: Wenn man sich vorstellt, dass viele Medikamente für junge, für alte, für große, für kleine Menschen,

00:03:39: die gleichermaßen dosiert sind, also die gleiche Menge an Wirkstoffe enthalten,

00:03:45: dann kann das nicht wirklich sinnvoll sein.

00:03:48: Diejenigen, die kleiner sind, brauchen weniger Lebensmittel, als diejenigen, die groß sind und viel Sport betreiben.

00:03:55: Also das allein zeigt ja schon, dass es da Unterschiede gibt.

00:03:59: Das ist gar nicht so einfach, wirklich passfähig in verschiedene Produkte hineinzudenken.

00:04:06: Und genau darum geht es.

00:04:09: Okay, also das ist schon mal sehr interessant, wie Sie halt versuchen, dass das für alle fair ist.

00:04:15: Genau, nicht nur fair, sondern auch passfähig.

00:04:19: Also eigentlich auch den Sinn und Zweck des Produktes überhaupt erst erfüllen helfen.

00:04:24: Okay, okay, danke schön.

00:04:26: Also was ich darin verstanden habe, ist, dass Innovation eine große Rolle darin spielt in dem Fachgebiet.

00:04:33: Und ich würde gerne fragen, also Innovationen könnte ja auch zum Beispiel mit künstlicher Intelligenz und so weiter haben in der Technik zu tun haben.

00:04:44: Also würde ich Sie gerne fragen, in der Schule ist, also vor ein paar Wochen, so zwei, drei Wochen glaube ich,

00:04:54: eine Organisation gekommen, die sich halt mit Minen beschäftigt, mit den Minen in Südafrikan.

00:05:01: Und sie hat einen Hunderoboter mit sich gebracht.

00:05:05: Und der Hunderoboter benutzt halt verschiedene Kameras und so weiter, um zu checken, ob die Höhle halt, ob die Mine sicher ist für die Menschen,

00:05:17: damit sie sicher darin arbeiten können und zum Beispiel auch die Flee-Spender noch funktionieren und so weiter.

00:05:22: Und ein Großteil davon waren auch, dass der Hund, also er hatte auch Sensoren, also für Gase, also für zwezifischen Gase,

00:05:30: weil oft hier in Südafrika werden Minen so, also wie, so explodieren sie ein bisschen, also die Dossensmiss, dann einen Tunnel macht.

00:05:45: Und dann kommt daraus auch gefährlichen Gase, also es wollte auch dann nach Gase suchen.

00:05:54: Und diese Innovation ist halt sehr positiv, weil es erleichtert den Menschen und es beschützt ja auch den Menschen in einem Sinne.

00:06:03: Also wollten wir fragen, ob, weil es gibt sehr viel Angst mit der künstlichen Intelligenz, dass sie halt unsere Jobs nehmen und so weiter,

00:06:12: dass viele Menschen halt diese Angst haben. Und ich wollte halt fragen, ob diese positiven Aspekte der Innovationen die negativen Aspekte ausgleichen kann

00:06:23: oder sogar überwiegen kann und wie das geht.

00:06:28: Das ist eine gute Frage, denn Innovation heißt ja erstmal immer, dass etwas Neues kommt und auf den Markt kommt.

00:06:37: So zumindest ist das in der Volkswirtschaft und in der Betriebswirtschaft das Verständnis.

00:06:46: Und dann muss es ja Dinge ersetzen oder verändern.

00:06:51: Und da gibt es dann immer verschiedene Richtungen.

00:06:54: Man kann einmal sagen, eine Innovation führt dazu, dass Dinge einfacher, sicherer, kostengünstiger gehen

00:07:02: oder aber passfähiger sind, neue Ziele zusätzlich mit dazu erreichen, zum Beispiel, dass die Minensicherer sind.

00:07:11: Bei der künstlichen Intelligenz kommt zuerst mal aus der Technologie heraus.

00:07:16: Das ist jetzt machbar, die Daten automatisiert zu verknüpfen, wie bei dem Hund, der die Sensoren-Daten verknüpft.

00:07:24: Wofür das dann eingesetzt wird, das ist der nächste Schritt.

00:07:28: Und ich glaube, es wird sich die Arbeitswelt sehr massiv verändern, weil Daten und Wissen viel schneller verknüpft werden kann.

00:07:40: Das wird die Arbeitswelt verändern, aber deswegen ist die Arbeit immer noch da.

00:07:45: Also, beim Beispiel Miene bleiben, wenn ich dabei bleibe, dann würde künstliche Intelligenz zum Beispiel

00:07:55: durch Einblenden in eine Brille oder durch neue Signalgeber am Arm, am Band zum Beispiel,

00:08:04: darauf hinweisen, da ist Gefahr, da sind gefährliche Gase, es könnte zu Explosionen kommen.

00:08:11: So was wäre ja durchaus sinnvoll.

00:08:13: Es gibt also schneller Informationen an diejenigen, die direkt mit Dingen umgehen, auch mit Menschen,

00:08:22: für Medizin zum Beispiel oder Pflege.

00:08:26: Was anderes ist es, wenn man an typische Schreibtischberufe denkt, Juristen zum Beispiel.

00:08:33: Da wird sich auch viel verändern, weil Wissen schneller zugänglich ist.

00:08:38: Ich glaube, wir werden eine andere Ausbildung für Juristen brauchen und auch letztendlich weniger Juristen.

00:08:48: Also, es gibt viele Bereiche, die sich durch künstliche Intelligenz verändern.

00:08:53: Also, meint ihr sie auch, dass es von den Personen abhängen, die diese Innovation auch benutzen?

00:09:03: Oder habe ich das schon?

00:09:06: Nicht nur von den Personen, die sie benutzen, sondern auch die Einsatzgebiete,

00:09:13: wofür man die Innovationen zulässt.

00:09:17: Das ist ja immer auch etwas, was die Gesellschaft mitbestimmt.

00:09:21: Wo ist etwas erlaubt und wo ist etwas nicht erlaubt zu machen?

00:09:25: Oder ist es ein Ziel, in den Minensichere Arbeitsbedingungen zu haben oder nicht?

00:09:31: Und wenn sich die Gesellschaft entscheidet, das ist ein Ziel,

00:09:35: dann werden diese Innovationen auch schneller in den Markt kommen können.

00:09:40: Also, apropos mit dem Einsatzgebiet, der Hund als Beispiel war auf dem Markt erhältlich für 2,6 Millionen Rand.

00:09:53: Das sind ungefähr 130.000 Euro.

00:09:56: Was uns über, und eine Information, die uns über den Hund gegeben wurde,

00:10:01: ist, dass der Hund für militärische Einsätze benutzt, also ursprünglich so.

00:10:08: Er wurde entwickelt worden, oder?

00:10:10: Ja, aber er sollte ursprünglich genutzt werden.

00:10:12: Und das heißt, er könnte auch Waffen tragen usw.

00:10:16: Also, wie denken Sie, dass man diese negative Auswirkungen kontrollieren kann,

00:10:25: dass sie nicht kriminell genutzt werden?

00:10:29: Also, wenn der Hund in der Welt ist, dann ist er in verschiedenen Richtungen nutzbar.

00:10:35: Und dann wird es noch viel mehr neue Anwendungsfelder geben.

00:10:38: Davon bin ich fest überzeugt.

00:10:40: Es ist zum einen die Frage, ob es überhaupt gelingen kann,

00:10:45: wenn so etwas technisch möglich ist, die Entwicklung zu verhindern.

00:10:50: Ich glaube, es ist schwierig.

00:10:52: Ich glaube, es ist wirklich schwierig.

00:10:54: Also muss ich den anderen Weg wählen und überlegen,

00:10:57: was möchte ich unter keinen Umständen, das mit diesem Hund gemacht wird.

00:11:02: Und da muss man dann versuchen, gesetzlich zu regeln

00:11:06: und zu appellieren, dass es nicht genutzt wird.

00:11:09: Den Hund wieder zurückholen, das glaube ich auch nicht funktionieren.

00:11:15: Also es gibt nur diesen Weg, frühzeitig drüber nachzudenken,

00:11:20: wo soll er eingesetzt werden und wo nicht.

00:11:23: Okay, danke schön.

00:11:25: Das ist sehr interessant.

00:11:27: Wolltest du eine Frage sagen, oder?

00:11:31: Okay, also dann würde ich Sie nochmal gerne fragen.

00:11:35: Sie forschen ja an der Gender- und Diversitätsforschung.

00:11:39: Und das auch mit zum Beispiel Geschlechtsgerechtigkeit zu tun.

00:11:44: Also ich würde Sie dann gerne fragen, was passieren würde

00:11:49: und was sich halt ändern würde, falls es mehr sauen

00:11:53: oder mehr Diversität halt generell in den,

00:11:57: was wäre eine Rolle, halt dieser Diversität in den,

00:12:00: in den technischen Bereich spielen würde

00:12:03: und in den Mintfächern auch vor allem.

00:12:06: Zwei Antworten. Zum einen heißt es immer so schön,

00:12:12: dass an den Universitäten die besonders klugen Menschen arbeiten sollen.

00:12:19: Wenn jetzt aber 50 Prozent aller Schüler, Schülerinnen sind

00:12:26: und wir davon ausgehen und das tun wir immer noch,

00:12:29: dass die Intelligenz gleich verteilt ist,

00:12:32: dann sind einfach nicht die Intelligentesten an der Uni,

00:12:35: wenn da keine Frauen in Mint sind.

00:12:37: Und das ist schade.

00:12:39: Das ist ein ganz einfacher Punkt.

00:12:41: Und das gilt nicht nur für Mann und Frau,

00:12:43: sondern das gilt für alle Diversitätsfriterien.

00:12:46: Und das, glaube ich, ist der wichtigste Punkt.

00:12:51: Und der andere Punkt ist mit den Erfahrungen im Hintergrund,

00:12:56: die man bis dato gemacht hat, also bisher gemacht hat,

00:12:59: schaut man auf, wo könnte der Hund angewandt werden

00:13:03: oder genutzt werden, ganz unterschiedlich.

00:13:06: Bei ihnen geht es darum, den Hund in den Minen zu nutzen,

00:13:09: in der Schweiz mit hohem Gebirge geht es darum,

00:13:12: den Hund in Lawinen oder in Steinschlaggebieten zu nutzen.

00:13:19: Irgendwo anders wird er noch mal anders genutzt.

00:13:22: Das hat mit dem Erfahrungshintergrund zu tun.

00:13:24: Wir haben bisher erlebt und das möglichst divers, möglichst vielfältig,

00:13:29: hilft auch, denn es macht klar, wo so was zum Einsatz kommen kann.

00:13:35: Deswegen ist es spannend.

00:13:37: Es ist nur schwierig, diese unterschiedlichen Perspektiven

00:13:39: auch in die Innovationsprozesse zu bekommen.

00:13:42: Und daran arbeite ich.

00:13:44: Okay. Also, sollte diese Diversität auch anderen Menschen

00:13:52: halt helfen und Menschen in Not auch zu helfen?

00:13:56: Ja, Menschen in Not oder Menschen in ihrer Arbeitsumgebung

00:14:00: oder überhaupt Neues ermöglichen?

00:14:03: Also, dafür wollte ich nochmal fragen,

00:14:07: wie diese Neuigkeit, also wie dieser Fortschritt,

00:14:11: Menschen zum Beispiel in Südafrika aber auch generell in der Welt

00:14:16: helfen könnten.

00:14:17: Denn in Südafrika liegt die gesamte Arbeitslosenquote

00:14:21: im zweiten Quartal von 2024 bei ca. 33,5%.

00:14:27: Bei Frauen mit Matrixabschluss, also Matrix ist halt das südafrikanische Abitur.

00:14:34: Wie bei Frauen mit Matrixabschluss liegt es bei 39,5%

00:14:40: und bei Frauen ohne diesen Abschluss liegt es nochmal viel höher.

00:14:44: Und bei der Jugend im Alter von 15 bis 24 Jahre alt,

00:14:50: dort liegt die Arbeitslosenquote bei über 50%.

00:14:55: Also, meine Frage ist, wie dieser Fortschritt,

00:15:02: diesen Menschen helfen könnte, eine bessere Zukunft zu haben?

00:15:06: Auch wieder komplexe Antworten.

00:15:12: Was ist dein Problem?

00:15:14: Denn ich glaube, es ist durchaus ein Wichtig,

00:15:22: dass die Arbeitsplätze auch sichere Arbeitsplätze sind.

00:15:27: Also, der Hund zum Beispiel in der Mine, es kann ja nicht sein,

00:15:30: dass man sagt, wir haben eh genug Leute, deswegen ist es egal.

00:15:34: Das kann es nicht sein.

00:15:37: Und dann gilt gerade bei so vielen Jugendlichen oder jungen Menschen,

00:15:42: die arbeitslos sind, nur der Weg, es müssen neue Arbeitsstellen entstehen.

00:15:49: Und die entstehen dann, wenn neue Ideen,

00:15:53: neue Wirtschaftsunternehmen schaffen.

00:15:57: Und das ist dann so die Geschichte vom kontinuierlichen Wachstum

00:16:01: oder von einem Wachstum und das sich immer wieder verändernden Wachstum

00:16:05: einzig einklinken in den Welthandel, in dem dann auch Arbeitsplätze entstehen.

00:16:13: Das, glaube ich, ist der einzige Weg.

00:16:15: Ich möchte noch einmal kurz auch diese Frage zur Frauenarbeitslosigkeit zurückkommen.

00:16:19: Frauenarbeitslosigkeit hat immer auch was damit zu tun,

00:16:23: wie können Mütter sicherstellen und meistens sind die Mütter zuständig

00:16:28: dafür, dass die Kinder versorgt sind.

00:16:30: Und wenn das nicht funktioniert, dass die unversorgt sind, die Kinder,

00:16:35: dann können die Frauen, egal mit welcher Bildung, einfach nicht arbeiten.

00:16:39: Es sei denn, es gibt die Möglichkeit, dass die Kinder versorgt sind.

00:16:42: Europa ist das Problem.

00:16:46: Das ist auch so ein großen Problem in Südafrika,

00:16:50: weil so viele Frauen haben keinen richtigen Schulabschluss,

00:16:53: weil die so jungen in Südafrika schon Kinder haben

00:16:57: und können auch nicht dafür sorgen, dass die auch gleichzeitig eine Bildung haben können.

00:17:03: Und dann auch, es ist auch ein großen Problem mit den Frauenarbeitslosigkeiten,

00:17:07: weil es so viele unsicheren Arbeitsplätze für Frauen gibt.

00:17:13: Also da sind spezifischen Regionen, wo Frauen nicht so ganz sicher arbeiten können,

00:17:19: weil es zu gefährlich für Frauen sind.

00:17:22: Zwei Optionen, entweder die Arbeitsumgebungssicherer machen

00:17:30: oder zusätzlich und neue Arbeitsplätze finden.

00:17:34: Und dazu hilft Bildung und dazu hilft Innovation.

00:17:39: Und dazu hilft ganz besonders mit...

00:17:44: Könnte ich Sie dann eine eher persönliche Frage fragen?

00:17:50: Also diese Frage ist halt mehr für uns beide und Kinder in unserem Alter,

00:17:56: halt uns Jugendlichen.

00:17:58: Als Sie im Alter von 15 oder 16 Jahren waren,

00:18:03: wussten Sie schon, mit was Sie sich halt beschäftigen wollten in der Zukunft als Arbeit.

00:18:09: Und um es doch spezifischer zu machen,

00:18:13: konnten Sie sich damals schon vorstellen,

00:18:16: dass Sie halt an die Position gelangen, wo Sie gerade sind,

00:18:20: mit dem Wort überarbeiten und so weiter.

00:18:23: Genau, also das kann ich ganz sicher sagen,

00:18:25: nein, das konnte ich mir nicht vorstellen.

00:18:28: Ich habe es mir auch nicht vorgestellt.

00:18:32: Ich habe ja eigentlich auch was ganz anderes studiert,

00:18:35: wenn Sie meinen Lebenslauf angeschaut haben,

00:18:37: wie das gestellte, was ich an der Lübe studiert.

00:18:39: Genau, und ich wollte eigentlich Transgene, also Erdgut verändert,

00:18:44: ich wollte die Pflanzen aufs Feld stellen.

00:18:46: Und das war in Deutschland verboten,

00:18:48: als ich gerade mit meinen Pflanzen so weit war,

00:18:50: und die aufs Feld bringen wollte.

00:18:52: Aber das ist eine andere Geschichte.

00:18:55: Ich konnte es mir also noch nicht vorstellen.

00:18:57: Und was ich mir gewünscht habe, ist, ich war einfach...

00:19:03: Ich wollte Dinge verstehen.

00:19:05: Ich wollte verstehen, wie Wirtschaft funktioniert.

00:19:07: Ich wollte verstehen, wie Leben funktioniert.

00:19:10: Und das hat mich immer angetrieben.

00:19:13: Ich habe mir was gesucht,

00:19:15: mit dem ich genau diese Fragen angehen konnte.

00:19:19: Okay.

00:19:21: Das ist nicht schlimm, ich weiß was.

00:19:24: Ja, deswegen, dass ich fragen, ob ich noch Hoffnung habe oder nicht.

00:19:28: Ja, aber auch in so...

00:19:30: Also für Anastasius ist es schon einfacher,

00:19:33: weil er macht ja das deutschen Abitur, also ab nächstes Jahr.

00:19:38: Ich aber nicht.

00:19:40: Also er muss keine Fächer aussuchen.

00:19:43: Aber ich muss schon am Ende dieses Jahr Fächer aussuchen,

00:19:47: die dann so weiter forschen für mein Universitätsstudium

00:19:51: und dann so weiter.

00:19:53: Also ich muss schon bis Ende des Jahres wissen, was ich machen möchte,

00:19:57: weil sonst kann nichts ändern.

00:20:00: Frage, geht es darum, dass Sie wissen müssen, was Sie dann studieren?

00:20:05: Oder geht es darum, gute Noten zu haben,

00:20:07: dass Sie an der Uni studieren können?

00:20:10: Also an unserer Schule ist es so, dass es 2 2 gibt.

00:20:15: Einmal den deutschen Zweig, das ist wo man Abitur macht,

00:20:20: seit ab der 10. Klasse bis zur 12. Klasse.

00:20:23: Und es gibt einen Zweig, den NSC Zweig.

00:20:26: Also das ist National Senior Certificate.

00:20:29: Und da muss man halt...

00:20:31: das ist halt das Abitur sozusagen in Afrika, in Südafrika.

00:20:36: Und so dort, man kann mit dem Senior Certificate

00:20:41: auch in Deutschland studieren und arbeiten.

00:20:44: Aber dafür würde man das deutsche Sprach-Giplom

00:20:46: auf dem zweiten Niveau brauchen.

00:20:48: Und deswegen ist es anders zu dem Abitur.

00:20:51: Und damit man... deswegen muss man halt 7 Fächer aussuchen

00:20:56: mit Deutsch, mit Mathe, auf dem höheren Niveau,

00:21:03: also Math, Co. und Eglisch.

00:21:05: Ja, zwei oder drei Sprachen und die Naturwissenschaften

00:21:10: und halt Geschichte.

00:21:12: Und ja, deswegen ist es halt schwieriger.

00:21:16: Ja.

00:21:18: Aber das legt doch nicht fest, in welche Studienrichtung Sie gehen.

00:21:22: Noch nicht, nein.

00:21:24: Also, was ich damit meinte, dass wir so aussuchen müssen,

00:21:27: ist, dass zum Beispiel, wenn ich, wenn ich am Biologie

00:21:31: weiterstudieren möchte, dann kann ich Biologie nicht studieren

00:21:36: ohne spezifische Schulfächer,

00:21:38: Schulfächer, die ich in der Schule hatte.

00:21:41: Also, ich möchte, um das weiter zu studieren.

00:21:45: Okay, verstanden.

00:21:47: Darf ich noch mal fragen, haben Sie auch das B1, B2, C1?

00:21:52: Also, das gehört zu unser Sprach-Diplom.

00:21:56: Also, um DSD2 zu schreiben, das ist der Höring-Niveau

00:22:00: von Sprach-Diploma, braucht man C1, um Diploma zu schreiben.

00:22:07: Und dann auch, damit sie als Südafrikaner mit diesem Diploma

00:22:12: in eine deutschen Universität eingenommen wird, braucht man auch das C1.

00:22:17: Genau, genau, genau.

00:22:19: Da geht es immer um C1, ja.

00:22:21: Also, das war es dann von unserer Seite.

00:22:24: Sie werden jetzt mit Kollegen Theodor hier sprechen.

00:22:28: Wunderbar.

00:22:30: Dankeschön für Ihre Zeit und für Ihre Meinung, die Sie halt mit uns

00:22:33: halten und für die Informationen, die wir gelernt haben.

00:22:36: Gerne.

00:22:38: Danke.

00:22:40: Und Ihnen alles Gute.

00:22:42: Danke Sie auch.

00:22:44: Danke.

00:22:46: Hallo.

00:22:48: Hallo.

00:22:50: Also, ich bin Thea aus der 7. Klasse, wie Sie vorhin schon gesagt haben,

00:22:53: auch auf die Deutsche, schon in Johannesburg.

00:22:55: Ich habe ein Teilwagen gemacht, das soll so ein 15 Minuten sein.

00:22:58: Da müssen wir in der Neustartung.

00:23:00: Aber das machen wir.

00:23:02: Also, hallo und herzlich willkommen, Prof. Dr. Martina Schraudner.

00:23:06: Ich mache auch die Schulkast AG, herzlich willkommen.

00:23:09: Schön, dass Sie da sind, was Sie halt genommen haben.

00:23:12: Danke für die Einladung.

00:23:14: Weil ich sie ja noch nicht so kenne und keine hier in der Schule,

00:23:17: sie war schon schon in der Schule, aber ich habe noch nicht so kenne.

00:23:20: Ich habe noch nicht so kenne, aber ich habe noch nicht so kenne.

00:23:23: Und keine hier in der Schule, sie wahrscheinlich kennt.

00:23:25: Stellen Sie sich erst mal vor, also, weil Sie kommen und was Sie aktuell machen.

00:23:29: So, mein Name ist Martina Schraudner.

00:23:33: Und ich komme aus Bayern, Deutschland, Bayern.

00:23:38: Ja.

00:23:40: Da aus Nürnberg.

00:23:42: Super.

00:23:44: Und ich bin jetzt Professorin an der Technischen Uni in Berlin

00:23:49: und habe das Frauenhofer Center for Responsible Research and Innovation aufgebaut.

00:23:55: Ich habe studiert Biologie und war da nicht ganze Zeit im Forschungsmanagement

00:24:02: bei Frauenhofer und bin dann wieder zurück an die Universität gegangen.

00:24:08: Das ist ein sehr ungewöhnlicher Berufsweg.

00:24:12: Eigentlich bleibt man an der Universität,

00:24:16: wenn man Professor oder Professorin wird, wie ich.

00:24:19: Ja.

00:24:21: Erreicht das so? Ja.

00:24:23: Ich glaube, ich fasse das erst mal.

00:24:25: Also Sie haben es ja gerade schon erwähnt, dass Sie Leiter und Sie auch aufgebaut haben

00:24:28: für der Teilenmissponsible Research and Innovation im Frauenhoferinstitut.

00:24:31: Was machen Sie da genau und was ist das Frauenhoferinstitut

00:24:34: und was macht Sie in dieser Abteilung?

00:24:36: Okay.

00:24:38: Also, Frauenhofer ist nicht ganz erst 1960er,

00:24:44: in 50er Jahren die gründete Forschungsorganisation,

00:24:48: also aus dem letzten Jahrtausend, letztes Jahrhundert, Forschungsorganisation.

00:24:53: Das heißt, wir sind keine Universität, sondern machen ausschließlich Forschung.

00:24:58: Forschung hauptsächlich in Windfächern.

00:25:01: Und was ich mache ist, ich beschäftige mich damit,

00:25:07: wie Innovationen entstehen,

00:25:11: wie Innovationen im Zusammenspiel aus Gesellschaft, Politik und Wirtschaft, Unternehmen.

00:25:24: Das heißt, ich habe keinen Mikroskop, ich habe keinen Mathematikrechner

00:25:30: und auch sonst keine Maschinenummicherung,

00:25:33: sondern ich arbeite tatsächlich mit Menschen, die sich mit Innovation beschäftigen.

00:25:39: Also, Sie versuchen den Menschen, die die Innovationen machen,

00:25:43: das beizubringen mit der Gender- und Diversity und so.

00:25:46: Zum Beispiel, zum Beispiel, genau, ganz genau.

00:25:50: Ja, zum Beispiel, so sagen.

00:25:54: Was ich sehr faszinierend finde, dass Sie in München Biologie studiert haben

00:25:58: und nun in Berlin Professorin für Gender- und Diversity

00:26:01: in der Technik und Produktentwicklung sind,

00:26:03: können Sie uns erklären, wie Sie diesen Schritt gemacht haben

00:26:06: und eventuell auch wie so?

00:26:08: Ja, ben ...

00:26:10: Im akademischen Umfeld bleibt man nicht an einem Ort, sondern geht immer wieder woanders hin.

00:26:14: Und ich war in der Schweiz, ich war in Frankreich, ich war in USA.

00:26:19: Drube ist Berlin jetzt gar nicht so weit weg von München.

00:26:23: Also mir gefällt es da ganz gut.

00:26:26: Ich bin da ganz gern und am Wochenende gerne in München.

00:26:28: Das heißt, ich pendel.

00:26:32: Und wieso sind Sie von der Biologie in das Gender and Diversity gegangen?

00:26:39: Weil das, was ich in der Biologie machen wollte, nämlich erbgutveränderte Pflanzen

00:26:44: im Deutschland nicht mehr erlaubt war.

00:26:46: Und ich hätte entweder nach USA gehen können, wollte ich nicht

00:26:51: oder mir ein anderes Thema suchen.

00:26:53: Und das habe ich gemacht.

00:26:54: Und dass ich da jetzt eine Professur hat, das hängt damit zusammen, dass ich was ganz Neues gefunden habe.

00:27:01: Und deswegen hat man mich an die Uni gerufen.

00:27:07: Interessant. Und da wollen Sie Ihren Studenten im Bereich Gender and Diversity da im

00:27:12: Basinbau beibringen.

00:27:14: Was sollen Sie denn für Ihre Arbeitszeit wissen über das Thema aus Ihrer Sicht?

00:27:19: Sollen wissen, dass man sich sehr genau überlegen muss, für wen man ein Produkt entwickelt,

00:27:27: für wen man eine Technik entwickelt und welche Folgen und welche Chancen diese Technologien haben.

00:27:34: Das ist das, was ich versuche, meinen Studenten und Studentinnen beizubringen.

00:27:39: Interessant.

00:27:41: Und im Fraunhofer-Institut oder auch in der TU Berlin arbeiten Sie auch immer mit Blick in die Zukunft.

00:27:48: Kann man sich denn das vorstellen?

00:27:51: Weil man kann ja nicht in die Zukunft blicken.

00:27:53: Wie forscht man denn in die Zukunft und wie entscheidet man dann, ob das, was man dann gesagt hat, was vermutlich in der Zukunft passiert wird,

00:28:01: wichtig ist oder überhaupt keinen Sinn macht?

00:28:05: Es ist eine super Frage, weil es nie nur eine Zukunft gibt.

00:28:10: Wir gestalten die Zukunft ja mit.

00:28:13: Wir sind ja selber auch mit denjenigen, die die Zukunft gestalten und alle diejenigen, die sich Gedanken machen, wie die Zukunft aussiehen könnte.

00:28:22: Die tragen ja letztendlich mit ihren Ideen auch dazu bei, dass das, was sie erreichen möchten, auch Wirklichkeit wird.

00:28:31: Das ist eine echt klasse Frage, weil das für alle gilt.

00:28:35: Das gilt für dich ganz genau so.

00:28:37: Wie deine Zukunft ausschaut, gestaltest du ja mit, auf welche Schule du gehst, welche Fächer du wählst.

00:28:43: Das bedeutet Zukunft.

00:28:46: Und wenn man das für größere Themen denkt, wo noch mehr Gruppen mitentscheiden, dann sind es neue Prozesse und mit denen arbeite ich.

00:28:56: Da versuche ich, gute Wege zu finden, dass viele die Möglichkeit haben, ihre Ideen damit einzubringen.

00:29:02: Okay, interessant.

00:29:08: Ja, und sie tun auch Institutionen oder Unternehmen dazu beraten, oder?

00:29:15: Und was ist das?

00:29:18: Aus ihrer Erfahrung heraus, der größte Gewinn für ein Unternehmen oder eine Institution, werden die Aspekte Gender und Diversity beachten.

00:29:27: Das ist genau das, was du jetzt auch gerade verstanden hast.

00:29:33: Das Zukunft, was ist, was man gestaltet, was es viele Zukunfte gibt.

00:29:37: Und wenn es gelingt, dass mehr Menschen mit in dieser Zukunft eine Rolle haben, dann ist es für mich ein großer Mehrwert.

00:29:48: Also, wenn die Zukunft nicht nur von wenigen gestaltet wird, sondern wenn viele die Möglichkeit haben, an der Zukunftsgestaltung mitzuwirken.

00:29:59: Und das ist für mich Gender und Diversity, ganz genau so, wie dass die Medikamente für alle gut wirken und nicht für kleine und für große unterschiedliche Nebenwirkungen haben.

00:30:14: Okay.

00:30:17: Ähm, und Sie versuchen auch immer, eine neue Innovation auf den Weg zu bringen, die für die Zukunft wichtig sind und auch verantwortlich, also responsible gegenüber den Menschen sind.

00:30:28: Könnten Sie uns da mal ein Beispiel nennen, was Sie da zum Beispiel schon gemacht haben?

00:30:35: Ähm, ich bleibe bei diesen Medikamenten, weil das so ein klares Beispiel ist, dass die Medikamente wurden bisher immer nur an jungen Männern getestet, wenn neue Medikamente entwickelt worden sind.

00:30:57: Das macht das Sinn.

00:31:00: Die sind gesund, die bekommen keine Kinder, gibt also keine Nebenwirkungen anführungszeichen, solange das Medikament nicht gefährlich ist.

00:31:09: Hat aber zur Folge, dass das für ältere Menschen oder für leichtere Menschen, für schwerere Menschen nicht so gut funktioniert, das Medikament.

00:31:22: Und sich damit wirklich auseinanderzusetzen, dass, ähm, habe ich zusammen mit einer Kollegin ganz gut auf den Weg gebracht.

00:31:31: Also ist es dann sozusagen Ihr Ziel, dass dann Medikamente für die, für leichtere und Männer und Frauen entwickelt werden?

00:31:38: Genau, ganz genau.

00:31:40: Oder noch ein anderes vielleicht noch klarer Beispiel.

00:31:43: Die Sicherheitsgurte in Autos wurden auch zuerst für Soldaten entwickelt.

00:31:53: Da ist so ein, so ein genormter Körper, da funktionieren die gut, da sind die sicher.

00:31:57: Aber auch da gibt es kleinere Menschen, Frauen zum Beispiel sind oft kleiner oder sind sogar schwanger und haben den großen Babybauch.

00:32:07: Dann ist so ein Sicherheitsgurt gefährlich.

00:32:10: Und das ist, ist nicht gut.

00:32:12: Also muss es dafür andere Lösungen geben.

00:32:15: Und dafür setze ich mich ein.

00:32:16: Das ist natürlich sehr gut.

00:32:20: Und jetzt mal so für uns auch, wenn man nach Deutschland gehen will, sie haben ja jetzt auch Einblick in Naturwissenschaften, Maschinenbau, Zukunft in viele Themen.

00:32:28: Was würden Sie denn aktuell raten, zu studieren oder beruflich zu machen?

00:32:31: Gute Frage. Also MINT ist immer eine gute Wahl.

00:32:37: Also alles was mit Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik zu tun hat.

00:32:42: Was sicherlich auch ganz wichtig ist, sind alles was mit medizinischen, im medizinischen Bereich.

00:32:50: An Berufen gibt.

00:32:53: Und was immer gebraucht wird, ist alles was mit Wirtschaft zu tun hat.

00:32:57: Also ich glaube, das fällt es offen.

00:32:59: Es geht eher darum, was zu machen, was einem wirklich ein Leben lang so viel Spaß macht, dass man gerne arbeitet.

00:33:08: Interessant.

00:33:11: Also sagen Sie aber auch, dass man eher das studieren soll, was man in der Schule gut war?

00:33:16: Oder ist aus Ihrer Erfahrung so, dass es sich dann oft auch geändert hatten da?

00:33:20: Und Universität, dass man dann auf einmal unerwartete Potenziale entdeckt?

00:33:25: Ich glaube, das sieht man schon in der Schule.

00:33:30: Also wenn du mit Mathematik gar nicht klar kommst, dann ist Ingenieurwissenschaften nicht sonderlich sinnvoll.

00:33:38: Zum Beispiel.

00:33:41: Zum Beispiel.

00:33:45: Zum Ende hin wollte ich jetzt noch ein paar Perspektoren oder Wörter bringen, die wahrscheinlich sehen, dass die in zehn Jahren schon in der Welt da sein werden.

00:33:54: Und dann habe ich als erstes, dass es 2034, wie wahrscheinlich sehen Sie es, dass es Roboterhaus-Tiere geben wird?

00:34:03: Es gibt schon, in Japan.

00:34:06: Da gibt es schon Streiteltiere.

00:34:08: So eine Robbe ist das.

00:34:12: Interessant. Könnte im Internet googlen heißt ich meine Parriero oder Parriero irgendwie so.

00:34:18: Also sehen Sie wahrscheinlich, dass das auch in Deutschland theoretisch eingesetzt werden kann?

00:34:23: Es gibt schon, ja, es gibt schon.

00:34:25: Also zu kaufen noch nicht so, aber doch auch zu kaufen.

00:34:28: Aber es ist hier noch nicht so im Einsatz.

00:34:30: Wie wahrscheinlich sehen Sie, dass es auf den 34 keiner mehr in Krebs sterben muss?

00:34:34: 34, das ist zu früh, das wird nicht klappen.

00:34:42: Also die Wahrscheinlichkeit ist nicht sehr hoch.

00:34:44: Es werden einzelne Krebsarten heilbar sein.

00:34:46: Und wann sagen Sie, Jan, ist es soweit, dass keiner mehr Krebs sterben muss?

00:34:50: Das dauert mit Sicherheit noch bis 2050.

00:34:56: Einfach, weil die Zulassungen so lange dauern, dass es wirklich sicher ist, das Medikament, dass das Medikament ungefährlich ist und den Krebs bekämpft.

00:35:09: Das dauert einfach mehrere Jahre, bis man das getestet hat.

00:35:12: Okay. Wie wahrscheinlich sehen Sie, dass es kein Bargeld mehr geben wird in zehn Jahren?

00:35:17: Also nur noch mit Genietkarte oder Handy?

00:35:20: Ich glaube, das wird in Afrika viel früher sein als in Europa zum Beispiel.

00:35:26: Könnte ich mir zumindest gut vorstellen.

00:35:29: Ja, das ist auch schon hier, dass man mehr mit Karte bezahlt, weil halt auch einfach die Währungen schwächer sind als in Europa.

00:35:36: In Europa kann man noch eher bezahlen, wenn man hier essen geht, dann kostet halt eine Pizza, muss man schon mehr als 100 Rand mitnehmen.

00:35:41: Oder wenn man essen gehen hat, man schon was sieben Scheine oder so, die man bezahlen muss, das ist natürlich in Europa nicht so.

00:35:47: Aber okay.

00:35:48: Wahrscheinlich sehen Sie, dass 2034 die Grillparty nur noch mit Tofu-Würstchen sein wird und nicht mehr mit echten Fleisch.

00:35:55: Ich glaube, es bleibt beim Fleisch.

00:35:59: Also es wird weiterhin Fleisch geben.

00:36:01: Davon gehe ich aus.

00:36:03: Das freut mich.

00:36:04: Auf die Zuckung ist.

00:36:06: Okay.

00:36:07: Wie wahrscheinlich sehen Sie?

00:36:08: Was?

00:36:09: Das würde ich auch gerne.

00:36:10: Wie wahrscheinlich sind 2034, wie alle Tipps implementiert haben?

00:36:16: No.

00:36:17: Das wird in verschiedenen Ländern schneller kommen als in anderen.

00:36:24: Es gibt auch schon, es gibt zum Beispiel den Einlass in den Disco, also in den Abendclub.

00:36:33: Entschuldigung, in den Lokal in Spanien ist über Chips geregelt worden.

00:36:39: Also sowas gibt es schon, der injiziert wurde.

00:36:42: Aber das waren einzelne, das war witzig oder man hat das dort gemacht als Pilot.

00:36:48: So.

00:36:50: Und was werden diese Chips machen?

00:36:53: Was glauben Sie da, was die alles?

00:36:55: Da hat man, das war einfach die Eintrittskarte.

00:36:57: Man konnte damit in das Lokal gehen und konnte auch damit zahlen.

00:37:03: Da waren dann die Kreditkarten hinterlegt.

00:37:05: Ob das wirklich Fläche kommt, das glaube ich muss noch ausgehandelt werden.

00:37:13: Das ist noch ein politischer Prozess.

00:37:16: In Gesellschaftsdiskut, da muss die Gesellschaft diskutieren, ob sie es wollen oder nicht.

00:37:21: Man ist 34, bist du dann auch so groß, dass du mit diskutieren wirst?

00:37:26: Willst du einer?

00:37:27: Willst du einen Chip?

00:37:32: Die Schweinen sind irgendwie nicht.

00:37:33: Irgendwie noch schwestes.

00:37:36: Wenn da nicht wer du bist und welche Blutgruppe du hast und all solche Dinge.

00:37:41: Wie wahrscheinlich sind sie, dass es 2024 nur noch autonomes Fahren geben wird?

00:37:47: Es ist zu früh, das werden wir so schnell nicht mit dem autonomen Fahren willkommen.

00:37:53: Da sind die Straßen zu unterschiedlich und der Verkehr zu dicht.

00:37:56: Ich glaube nicht, dass es klappt.

00:38:00: Ja, aber ein bisschen ist es ja mittlerweile auch schon da.

00:38:04: Aber es wird bestimmt noch lang.

00:38:05: Das ist dann da eigentlich richtig überall flächend dick.

00:38:08: Wie wahrscheinlich sehen Sie es, dass 2034 es eine Welt ohne Hunger geben wird?

00:38:14: Weil Techniken so weit sind, dass sie essen künstlich herstellen können oder man künstlich essen kann oder so?

00:38:20: Ich glaube, das ist gar nicht so sehr.

00:38:24: Das sind Verteilproblemen.

00:38:26: Die Nahrung muss zu den Menschen kommen und den Kriegsgebieten ist es sehr schwierig.

00:38:30: Nahrung in ausreichende Menge hinzubringen.

00:38:32: Ich glaube, das wird noch ein langen Problem sein.

00:38:36: Man hofft es natürlich.

00:38:37: Werden vielleicht so Hundigerns wertvoll, die die Lasten tragen können.

00:38:42: Ja. Und.

00:38:44: Ja. Und jetzt zum Abschluss.

00:38:48: Was ist das?

00:38:49: Das habe ich Ihnen Sachen genannt.

00:38:51: Was glauben Sie denn, was in zehn, was aktuell noch nicht so verbreitet ist,

00:38:55: aber in zehn Jahren aus Ihrer Sicht alltäglich für die Menschen sein wird?

00:38:59: Ich glaube, wir werden.

00:39:06: Es ist in verschiedenen Regionen der Welt unterschiedlich.

00:39:14: Das, was wir in Europa sehen werden, ist das weniger in der Stadt und vielmehr in der Region auf dem Land.

00:39:26: An Innovationen passiert, an Veränderungen passiert und dass die Menschen nicht mehr in die Stadt ziehen, sondern aufs Land.

00:39:33: Das ist also gar keine technische Innovation, sondern eine soziale Innovation.

00:39:39: Die Gesellschaft verändert sich.

00:39:41: Ja, was kann ich gut sagen?

00:39:43: Ich bedanke, dass Sie uns von Zeit hatten und jetzt Matteo mit dem englischen Interview.

00:39:51: Vielen Dank. Tschüss.

00:39:53: Wunderbar. Danke dir. Tschüss.

00:39:56: Tschüss.

00:39:57: Hallo.

00:40:00: Hallo.

00:40:01: Wie geht es dir?

00:40:02: Hi.

00:40:03: Hi.

00:40:04: Mein Name ist Matteo.

00:40:08: Ich bin in Grade 10.

00:40:09: Ich bin auch ein Teil der Schulkastagee mit meinen Kollegen hier.

00:40:13: So, starten Sie die Interview hier.

00:40:16: Würdest du dir einfach introduce yourself?

00:40:18: Mein Name ist Martina Schrautner und ich bin Professor

00:40:22: in der Technik Universität Berlin.

00:40:24: Ich bin in der Fakultätigkeit der Engineering und mein Thema ist

00:40:34: Gender University in Technologie und Produktdevelopment.

00:40:38: Okay.

00:40:39: Ich bin auch...

00:40:42: Okay, wie lange...

00:40:44: Sorry?

00:40:45: Oh, sorry, wie lange bist du in der Institut?

00:40:47: Also, ich bin in der Institut seit 2006, so etwas wie das.

00:40:59: Wir haben den Namen zwei Jahre geändert, ich glaube.

00:41:05: Also, jetzt ist es das letzte Name, ich glaube.

00:41:12: Ich möchte nicht wieder das ändern.

00:41:14: Das beschreibt das Entwicklung der Themen, ich glaube.

00:41:19: In dem ersten Moment.

00:41:21: Aber deine Fragen.

00:41:23: Oh, wenn du mehr als glücklich sind, gehen sie in.

00:41:26: Also, ich möchte einfach starten mit, was du denkst,

00:41:29: junge Leute oder wie denkst du, dass junge Leute, wie ich,

00:41:33: möglicherweise ein besseres Futur für andere zu kreieren?

00:41:36: Oh, du bist so wichtig.

00:41:41: Du kannst nicht imaginellen, wie wichtig du bist.

00:41:43: Weil deine Ideen, deine Visionen des Futur,

00:41:48: sind die wichtigsten Dinge für diesen Futur.

00:41:51: Der Futur ist nicht etwas, was schon jetzt fix ist.

00:41:57: Es gibt immer mehrere Zukunfts, die möglich sind.

00:42:01: Also, deine Ideen, deine Visionen des Futur,

00:42:07: können die Realität sein, wenn du nur die Zukunft

00:42:10: und die Visionen des Futur haben.

00:42:12: Das ist das wichtigste Teil.

00:42:15: Du bist dein Futur und musst das arbeiten.

00:42:18: Ja, alright.

00:42:20: Was ist das?

00:42:22: Nein, es ist wirklich so.

00:42:25: Du musst über die Welt denken, was du willst,

00:42:30: die du in deinem Leben sehen.

00:42:32: Das ist so leicht.

00:42:36: Das ist nicht so.

00:42:41: Was denkst du, dass das Futur so ist,

00:42:44: als wäre ich, wenn ich in ein Leben gehen würde?

00:42:46: Ich habe noch zwei Jahre, bevor ich zur Universität gehe.

00:42:49: Ich habe in Deutschland ein Studium.

00:42:51: Ich denke, dass ich in die Arbeitsform,

00:42:54: dass die AI-Summit schon prominent wird.

00:42:57: Es wird in bestimmten Jobs und Pläne sein.

00:43:00: Für sicher.

00:43:02: Und es ist auch dort in der Universität.

00:43:04: Wir fragen Studenten immer, ob du die AI benutzt.

00:43:10: Um alle Testen und Fragen zu machen.

00:43:17: Ich denke, es ist helfenvoll.

00:43:19: Du musst sie benutzen, weil es dort ist.

00:43:21: Aber du musst sie in eine gute Weise handeln.

00:43:24: Du musst viel Knowledge handeln.

00:43:30: Ich hoffe, dass es eine gute Idee ist, um in Deutschland zu kommen.

00:43:34: Ich denke, du wirst in Berlin gehen.

00:43:38: Du hast eine Idee, was du gerne studieren möchtest?

00:43:40: Ja, ich habe einen Studium.

00:43:42: Sorry?

00:43:44: Ja.

00:43:47: Du musst denken, ob du willst,

00:43:51: dass das ein sehr wichtiges Universität für die Car Design ist.

00:43:57: Für die Engines, vor allem.

00:44:00: Oder für die Munich Design.

00:44:03: Das ist BMW.

00:44:06: BMW ist in Munich.

00:44:09: Und Aachen ist, weil der Engines Design so eine wichtige Art für die Car Design ist.

00:44:16: Ja, cool.

00:44:19: Und ich denke, mit der Höhe des Online-Plattforms,

00:44:22: wie Teams oder Zoom,

00:44:24: was sind die Herausforderungen und Möglichkeiten,

00:44:27: um die Qualität der Studierenden zu beschorben?

00:44:32: Das ist eine wunderschöne Frage.

00:44:36: Mit den MOOCs,

00:44:42: ich weiß, dass ich in Afrika,

00:44:46: mein former Kollege von Fraunhofer,

00:44:49: der nun für Google und Autonomous Cars arbeitet,

00:44:54: startete die MOOCs.

00:44:57: Er suchte weltweit für die Studierenden

00:45:02: und für die Employees,

00:45:05: mit denen er mit ihm arbeiten wollte.

00:45:08: Diese MOOCs sind eine große Chance.

00:45:10: Ich denke, das ist wirklich eine große Chance,

00:45:13: um Informationen von allen Universitäten weltweit zu bekommen.

00:45:18: Ich weiß, dass Stanford auch viel macht.

00:45:21: Und das ist, weil es so nah ist mit Google,

00:45:25: in den Nachbarn.

00:45:27: Ich weiß, dass es Professor ist in Stanford,

00:45:31: also ist es eine Chance.

00:45:33: Und ich denke, es ist eine große Chance,

00:45:35: wenn man in solchen Unternehmen arbeiten will.

00:45:38: Und wir haben in Deutschland gesehen,

00:45:41: dass viele Meetingen nicht in Person sind.

00:45:46: Es ist ein Online-Meeting.

00:45:48: So, Teams, Zoom, whatever,

00:45:52: sind in use, für sure.

00:45:54: Viel mehr als drei Jahre ago.

00:45:56: Ja.

00:45:57: Okay, und ich möchte ein bisschen zurückziehen.

00:46:01: Du hast gesagt, du hast einen Kollegen,

00:46:02: der in selbstbedrohlichen Cars arbeitet.

00:46:04: Mit den letzten Branden, wie Tesla,

00:46:08: und sehr recenten Mercedes,

00:46:10: fokussiert sich um Autonomous Driving

00:46:12: und Cars Driving.

00:46:14: Wie ist es in Zukunft,

00:46:16: wenn die Cars fahren,

00:46:18: wo die Leute nicht fahren?

00:46:21: Ich habe viele Autonomous Cars gesehen,

00:46:24: die in Deutschland sehr langsam fahren.

00:46:27: Sie haben immer ein "Node-Tempel"-Limit.

00:46:32: Ja.

00:46:33: Auf der einen Seite,

00:46:34: aber sehr schnell fahren.

00:46:36: Autonomous Cars sind ein sehr schnelles Auto,

00:46:41: und es ist auch sehr gefährlich.

00:46:44: Es ist auch sehr schwierig.

00:46:47: In den Städten,

00:46:48: in den Spassierungen und Paraziten.

00:46:53: Aber es ist immer noch sehr gefährlich.

00:46:56: In realen Leben.

00:46:59: In Europa haben wir sehr hohe Sicherheitslöder.

00:47:03: Und es gibt auch viele ethische Probleme.

00:47:07: Wenn die Fahrer sich zu entscheiden,

00:47:10: sollte ich in dieser Gruppe der älteren Leute fahren?

00:47:15: Oder in dieser einen Mauer mit ihrer Kinder fahren?

00:47:20: Was soll die Fahrer tun?

00:47:22: Sie muss sich zu entscheiden.

00:47:24: Ja, sie muss.

00:47:26: So.

00:47:28: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:31: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:34: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:37: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:40: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:43: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:46: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:49: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:52: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:55: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:47:58: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:48:01: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:48:04: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:48:07: Das ist ein sehr guter Punkt.

00:48:10: Das ist ein sehr guter Punkt.

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